## 串讲34 | 《我们的孩子》知识总结

你好啊，我是何帆，欢迎回到我们的读书俱乐部。本次课程我来为你串讲一下我们在上五节课讲过的主要内容。我们在上五节课主要讲的是社会阶层的分化。我们一起读的书是哈佛大学普特南教授的《我们的孩子》。

普特南教授在这本书里讲到，在他那一代人年轻的时候，社会分化并不明显，每个人都相信“美国梦”，到了21世纪，民意调查显示更多的美国人不再相信“美国梦”了。这背后的深层次根源就是经济停滞、收入不平等带来的社会阶层分化。

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第一讲，我们回顾了“美国梦”的往昔和今日。我们先回到了普特南教授当年长大的地方，那是50年代俄亥俄州的克林顿港。在那个年代，富裕家庭的孩子和穷人家庭的孩子是混在一块儿长大的，当时最明显的社会差异是性别差异，还有一些种族差异，但贫富差异并不大。当时，每个勤劳的人都能找到工作，而且对自己的未来收入提高很有信心。那是一个社会进步的伟大时代。从70年代起，经济开始衰落，工人阶级的生活越来越艰难。克林顿港附近靠近湖边的地方出现了一批富人社区。如今的克林顿港已经变成了穷人和富人两个截然不同的世界。富人的孩子上好的学校，有好的出路，穷人家的孩子已经被远远地甩在后面。

第二讲，我们谈到阶层分化对家庭带来的影响。传统的美国家庭是父亲挣钱养家，母亲操持家务，一起照顾孩子。如今，富人的家庭更多的是夫妻双方都有工作收入，所以，他们有更强大的经济基础，而且对子女的教育更上心，更肯付出资源。富人的孩子能够在最好的学区上学，或是去上昂贵的私立学校。穷人的家庭变得更加破碎，有更多的离婚家庭、单亲家庭，双方都离婚之后拼凑起来的“组合家庭”，父母没有稳定的收入，也不怎么照顾孩子，这使得穷人家的孩子没有办法在家庭中得到足够的关爱，而这会影响到他们的智商和情商发育。

第三讲，我们谈到阶层分化对学校教育的影响。过去，人们经常会讲教育是提高社会流动性的主要手段，聪明勤奋的穷人家的孩子也能通过知识改变自己的命运。遗憾的是，现在的学校也出现了贫富分化。富人的孩子上的学校质量要比穷人的孩子上的学校更好。好的学区大多是在富裕社区，富裕家庭在选择买房的时候会首先选择好的学区，这形成了一个牢固的反馈机制。一般来说，决定一个学校质量的不是学校的资源，甚至不是老师的水平，而是学生的来源。学生从家庭带来的学习习惯，有助于形成学生群体的主流文化，影响到每一个学生的学习态度。决定学生成长的也不仅仅是课堂学习，课外活动、校外活动都对孩子的成长有利。富人家庭和富人区的学校能提供更多的课外活动，这些课外活动磨练了他们的品格、培养了他们的团队精神和领导力，但穷人家的孩子却没有这样的条件。虽然我们不能说学校扩大了阶层分化，但至少可以讲，在减少社会阶层分化方面，学校并没有起到太大的积极作用。

第四讲，我们讲到，阶层分化对穷人和富人的关系网的影响。普特南教授提出了“社会资本”的概念。他在《独自打保龄》这本书里讲到，美国的社会关系网正在变得日益稀疏。在过去20年，美国人的亲属和非亲属的社会关系网都在缩小，富人的关系网相对来讲更加广泛，穷人的关系网则更加稀疏，更容易被这个社会遗弃。这会带来穷人家的孩子和富人家的孩子在社会资源、社会支持方面存在着巨大的不平等。现在已经不能仅仅靠个人拼搏，还要拼爹，不仅要拼爹，还要拼爹的朋友圈，这就会让穷人家的孩子获得的机会更加不平等。

第五讲，我们谈到，这种阶层分化会带来什么样的影响。如果机会变得越来越不平等，就会动摇一个社会的契约。贫富不均不仅对穷人不利，也对富人不利。阶层分化会给经济增长带来巨大的损失，而更严重的是会对政治稳定带来深远的影响。最容易被煽动起来的暴民，往往就是那些对政治参与感到绝望的、孤立的原子式的穷人。为了让一个社会能够持续健康发展，我们必须要关注阶层分化带来的机会不平等问题。无论是我们家的孩子，还是别人家的孩子，其实都是我们的孩子。

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我们的孩子5：怎样打破阶层的魔咒？

通识日课：

你可能学完这节课，就很激动地想要帮助穷人家的孩子。这种想法是好的，但请你一定先慎重思考，什么才是长期、有效的做法？到农村支教好不好呢？很多农村学校会告诉你，别来给我们添乱了。如果要帮助穷人家的孩子，你认为哪些做法是有效的，哪些做法是无效的，为什么呢？

> 用户 李海金：
> 如果你想为慈善事业做一点贡献，那就将事情交给专业的人士去做，你努力工作获得的收入捐出一部分就好了。举个例子，一个企业家在公司里工作一天赚到一万块，但是他为了做慈善去孤儿院当义工照顾孩子一天，这样孤儿院就省去请义工的100块钱。这样总体上来算，社会损失了一万块。并且一个义工一天的工作，还有100块的工资被占用。所以这个企业家最好的选择就是努力赚钱，然后给慈善业直接捐钱。

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