## 问答02 | 你所说的麻烦，真的存在吗？

很多麻烦其实都是我们臆想出来的，实际操作的时候，可能就会发现之前的忧虑是多余的。

因为我们之前没有实践过，所以我们对于新领域的认知一定是有一些偏差的。不论高低，在前期计划得过于仔细可能都不是种明智的选择。

那么面对一个新的领域，一个新的技能，我们能做些什么呢？今天的问答中，就有相关的答案。

> 留言01
> VincentY：很多人不去学正式的用筷子方法源于没有刚需。

> 李笑来
> 其实“用筷子”这件事情，恰恰说明了我们之前提到过的概念：
> 刚需是一切驱动力的源头。
> 因为对于所有人来说，吃饭就是刚需。由于我们中国人几乎都用筷子来吃饭，所以使用筷子自然就成为了刚需。最典型的结果就是，即便大家使用筷子的方法五花八门，但是从来没有一个人因为不会用筷子，就放弃吃饭了。
> 那有了刚需之后，自然要想的问题就是： 如何优化刚需？ 
> 这个问题其实我们在过去的文章中已经讲过，大家可以翻看一下第20周的文章。这里只回顾一条：
> 选择正确的“难受”。
> 你已经能够使用筷子，但是如果你发现自己用得并不顺畅，或者知道自己的用法其实并不科学，那就应该选择一个令你“难受”的改进方向，调整自己的刚需。
> 在很多事情上，我们其实都可以用类似的方式来提高刚需的质量，我们的生活效率也会相应地跟着提高很多。

> 留言02
> 仙猫：学习能力越强，学到的技能就越多。技能多了，就会无形中编织成一张网。做一件事时，也许需要多个技能的组合，你掌握的技能多了，自然比别人做得更好更快，幸运女神当然垂青有准备有行动的人了。

> 李笑来
> 我们所掌握的技能之间是“相乘”的关系，而不是简单的“相加”。正因如此，我们才能通过多个维度来打造我们的竞争力。
> 除了多维度这个优势之外，多去学习一些新知识和技能还有另一个好处：
> 你的学习速度会越来越快。
> 当我们学习一个新的概念的时候，不可避免会拿它去和已经掌握的知识作比较，看看它们之间有什么相似之处，有什么不同点。而你已经掌握的知识越多，能够提供的对照物就越多，掌握一个新概念的时候，自然就会相对更加轻松一些。
> 所以不要用加法的心态来对待新的技能，要知道你每学会一项技能，其实都是对于其他技能的间接升级。

> 留言03
> 阳光的味道：“怕麻烦”这种事，对我来说常常是选择逃避的，因为把“麻烦”想象成无限大，让自己无法承受，潜意识就逃避了。

> 李笑来
> 如果你真的亲身实践就会知道：
> 大部分麻烦都是我们臆想出来的。
> 我们人类天生有一种对于未知的恐惧，这种恐惧感会让我们夸大可能面临的困难，因为这样对于我们的生存比较有利。
> 谨慎小心固然是对的，但是因此故步自封，一步也不敢迈出去，显然是不划算的。
> 我曾经说过，当进入一个新的领域的时候，我会切换成苍蝇模式。也就是先“乱打乱撞”一阵子，看看会遇到什么样的困难，再看看有什么样的解决方法。等到找到这个领域“最重要的事”之后，再有重点地攻克难关。
> 这也是我这些年能够一直跨界的一个秘籍（大家可以到“学习学习再学习”的公众号中回复“跨界”，来查看有关文章）。
> 所以在开始做事情之前，不妨像我一样，先把“麻烦”抛到脑后，像只苍蝇一样先横冲直撞一下看看，说不定你就会发现之前的担心都是没必要的。

> 留言04
> totozo：作为一个右撇子，用这个方法5分钟学会了左手用筷子。这真是一个神奇的体验。

> 李笑来
> 这真是一个好方法，有兴趣的读者也可以尝试一下。
> 我们经常说，最难教的学生不是那些“零基础”的学生，而是那些“负基础”的。他们的脑子里不是没有概念，而是充满了似是而非的概念，先要纠正以往的偏差，才能真正从零开始。
> 所以如果大家愿意，可以用自己不常使用的另一只手来学习一下新的技能，说不定要比惯用的那只学得更快。
> 而且这么做还有另一个好处：
> 能够更加切实地体会到笨拙和进步。
> 对于右撇子的人来说，他们的左手在很多功能方面可能和孩童时期并没有太大差别，因此在学习一个新技能的时候，能够重新体会到儿时学习技能的笨拙感。但是只要稍加练习，相信大部分人能够明显感觉到进步。
> 有了几次这种体验之后，对于学习和进步的感受会更加敏感，在其他事情上也能更容易保持耐心。

> 留言05
> 心平气静：“教别人”与“闷不作声地成长”两者之间是否存在着矛盾的一面呢？我应该采取哪种姿态，或者是应该规划好不同的阶段采取不同的姿态呢？

> 李笑来
> 记得我们曾经在有关“双倍薪水”的文章中提到过，如何把同一份时间出售两次。
> 最简单的方法就是利用高中时候学过的“并联”的概念，让自己在给老板打工的同时，也在为自己打工。这样同一份时间，一次卖给了老板，因此获得了薪水；一次卖给了自己，因此获得了成长。
> “教别人”和“默默成长”之间是否存在矛盾呢？如果按照串联的想法来看，一定是存在矛盾的。因为你觉得教别人的时候，自己就没时间去成长了。但是如果是换做并联的想法来看呢？想必它们就不会产生矛盾了。
> 其实把自己学好的东西教给别人的过程中，收获最大的一定是自己。
> 但是很多人觉得，如果对方不领情，或者最终没有学会，这段时间就浪费了。其实这时候应该反思的是，在整个“教学”的过程中，是不是自己有哪些概念没说清楚，或者干脆自己现在还没有学明白，就跑去教别人了。
> 你看，只要把视角转换一下，就会在这个过程中发现自己的漏洞，教别人和成长也就自然成为了并联的关系了。

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