## 第六期“薛兆丰和他的同学们茶歇”回顾

“薛兆丰和他的同学们茶歇”活动背景介绍：

我教学的时候觉得最大的噩梦是，下课铃还没响，而我的课已经讲完了。我可以教给你知识，但也同样需要知识的补给。就在《薛兆丰的经济学课》用户超50万的时候，我决定走到线下，多争取一些跟同学们面对面交流的机会。这就有了“薛兆丰和他的同学们茶歇”。它不光是个轻松的经济学课堂，也是我向厉害的同学们请教的机会。

每一期茶歇都有一个特定主题，目的是聚焦一个大的话题，也为同学们创造一个结识同行或者志趣相近的人的机会。每期我们请到10名左右同学，大家带着自己对于经济学应用的心得、故事和问题来到现场，一起边喝下午茶边聊天。

从2020年7月22日开始，“薛兆丰和他的同学们茶歇”每两个月举行一期，一共举办六期。

第六期“薛兆丰和他的同学们茶歇”已于2021年5月19日在北京得到办公区举办，这次茶歇的主题是“终身学习”。

以下是为你总结的第六期内容回顾，现场是互动交流的气氛，很多内容无法完整展开，我们特别摘选了同学们分享的精华部分，分享给你：

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大家好，我来自上海华东师范大学，在学校从事行政管理工作，同时还承担上海市属高校新老师的培训。

对终身学习的理解，我想从以下四个方面来讲：

第一点，我觉得只要你想跟上这个时代的发展，想做好你的工作，就必须要去不停地学习。

这是从我个人经历总结出来的。我大学学的是教育技术，但本科毕业以后和读研期间，曾经做过6年半计算机老师。没有专业相关的背景，我的办法就是边教边学，回到母校去请教老师，晚上回来再写明天的逐字讲稿，就这样写了一整年。

在宣传部的工作和我原专业的跨度也很大，2009年，我又读了物理专业的博士，期间也做了母亲。 回顾整个过程，每一份工作、每个点滴每个情景都要不停地学，在教育孩子的过程中也是如此。

这就是我的第一个观点，你当时在学校学的东西，和工作以后的内容其实是差距非常大的，怎么办？你必须得学。

第二个观点是终身学习到底要学什么，通过什么样的渠道学习？

科技时代各类信息扑面而来，学习的资源非常广，这么多纷繁复杂的信息里我们到底该相信什么？

我的判断非常简单，第一个就是相信官方渠道，比如说关于教育的资讯，去教育部网站、去中国教育新闻网看。关于上海的信息，从“上海发布”看，关于国家的信息从新华社看。

第二个渠道就是付费内容。薛老师的课里讲过很多次，别人精心准备的、系统的、高质量的知识，一定是有成本的。当我们不具备这个辨别能力，我觉得最简单的一个判断方法就是选择付费的内容，付费的和不付费的一定是有区别的。

第三点是就是学校教育对终身学习的支持。

有一些技能、思维习惯，是需要在学校里经过长期的系统训练才能习得的，我还是特别相信我们在学校里这十几年教育的价值所在的。比如说阅读写作技能、科研的能力，这是要在走出校门、开启终身学习之前培养的。

最后一点是在孩子的教育问题上。孩子在每个阶段都有每个阶段的特点，你都要去面对，你不可能用老一代的经验去回答孩子不停提出来的问题，除了不断地学习、不断修炼自己，没有别的办法。

所以，我对终身学习最终的结论就是，终身学习不是你要不要、你想不想的问题，是你必须去做、必须努力去做的问题。

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大家好，首先我要说，我是一个小镇青年，我出生在农村，父母、长辈都是农民。现在我已经创业了三年多，我信任终身学习，终身学习给我带来最大的收获是它可以让我持续获益。正是通过终身学习，我完成了三次大的改变，才到了今天。

第一次改变是在大学刚毕业之后。当时我觉得学习对我来说没有什么用，要是没人、没钱、没资源，想改变自己的命运是根本不可能的。所以大学毕业之后我也没有去实习，而是去到工地“搬砖”了，搞建筑，开挖掘机。待了两年后，感觉到如果自己不学习的话，一直混也混不出工地。然后我就考了一级建造师、安全工程师、消防工程师等资格，过了两年，从最基层变成了一个小包工头。

这是我感受到学习力量的第一个阶段，这个阶段的价值，可能就是让我财富变多一些，让我这个人更值钱一点。

第二个阶段，是我认识得到。当时我带队在煤矿井下作业了三四个月，我能带下去的东西很有限，就把音频录下来，带下去听。这些内容启发了我的第二次改变，我在想我作为一个在小城市中平凡而普通的人，是不是也有机会能和大家这样的高手坐在一起。

我开始做第三次改变，这次的动力还是学习。我可以说是被咱们得到给“忽悠”住了，它里面讲的各种经济学理论、创业理念、创业方式、思维模型等等，我不懂，但我就是拿着这里面的方式去磨、去练，一步步达到了今天的创业规模。甚至可以说，我对很多知识都是直接拿来主义的，拿来就用，完完全全按照它的模式走，包括公司的管理架构、营销渠道等等，都是按照课里讲的模式走，我都没有做任何的改变，它做得挺好，我就乐享其成。

其实，我就是不断地在学习。对于终身学习我没有太多的大道理想讲，我只知道作为一个普普通通的人，想改变我的上升途径，只有学习这一个方法。所有的钱、资源、能力都是外在给不来的，你能得到的就只有学习。

现在我每天的任务就是到处学习，我的计划是三年之内不做任何事，全力学习，不断寻找新的解决方案。我很现实，哪个有用，我就学哪个，不断地积累。

有时候我也不能明确学到的东西有什么用，比如说薛老师的经济学课，我不能完全听懂，我从中反而能感受到，必须不停止地去学。因为想创造财富，只有学习才能创造，想发生改变，只有学习能引导它发生。

我没有太大的野心，我理想中的生活就是在乐享生活的状态下，再去享受学习的过程、创业的过程、打拼的过程，享受突破困难解决问题的过程，去感受这个时代的美好。

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大家好，首先我想分享一句话，我对待终身学习的状态跟这句话有点相似：“……人们是在一个无边无底的大海上航行；既没有港口躲避，也没有海底抛锚，既没有出发地，也没有目的地。他们所做的事情就是平稳的漂浮。”

我时常觉得跟得到的关系是“我生君未生，君生我已老”，因为我已经40多岁，学习对我工作上面的助益可能已经不是太大了，我从得到上面学到的这些东西，包括学经济学等等，并不是为了在工作上追求什么样的发展，我的学习就是为了丰富自己，得到一种智力上的愉悦。

在终身学习的过程里，我也经历了一些插曲，也有一些困惑。我现在在政府机关经济相关的部门工作，但我的专业不是经济。作为一个外行人在经济部门工作，有很多东西不懂，我在学薛老师课程的时候就做了很多笔记，学得也很开心、很自豪。但当我把这些东西分享给我的同事时，他会说，你学这个东西没有用。

事实证明，我的同事在工作里、职位上进步得很快，我就比较按部就班，可能这种学习确实对我的工作“没有用”。虽然我自己觉得我做得挺对的，但是这种广泛的、没有特定目标的学习，有时并不为身边的人所理解，他们会觉得你学这个东西能让你当领导吗？能让你多挣到钱吗？学习变成了“不务正业”的一件事。

这是我想分享的第一点，周边环境对终身学习行为的理解问题。

我想探讨的另一点是关于孩子的教育问题。我对孩子的教育一直是比较顺其自然的状态，上初一之前，我儿子特别爱玩游戏，我也没有管制他的行为。但上了初一以后，他突然之间就转变了，开始知道学习是自己的责任，这可能跟我的影响有一定的关系。

回到家里我一般只干两件事，第一件事就是学得到、写笔记，学习里发生趣事的时候，我都会跟儿子分享。另一件事是锻炼，我每天早上练瑜伽，我儿子起床去上课的时候，他看到我是在锻炼的。他晚上回家的时候，他看到我是在学习的。他在打游戏也好，还是在干什么也好，我不会管他，只是给他提一些建议，我说儿子你是不是作业还没写完，当然了这只是我的一个建议，怎么安排时间是你自己的事，然后我再去做我的事情。在这些方面，我可能是给他做出了一定的榜样。

总结一下终身学习对我的意义，它让我越来越能看清这个世界。我刚开始进得到学习的时候是跟薛老师学经济学，后来我又花了很多的时间去学哲学，去考虑一些更深层的东西。综合学科的学习让我对世界有了更多维度的思考，比如说有的事情可能从经济上面是不划算的，但是从政治上面是划算的，等等。在这个过程中，我眼前的世界渐渐成为一个整体的系统，我觉得自己越来越心明眼亮。

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大家好，我是一名k12教育行业的产品经理，19年毕业，现在来北京工作两年多了。

我想分享一下我对学习这件事态度的转变和我对终身学习的理解。

在很长一段时间里，我其实是不爱学习的，这主要是指应试教育阶段。我来自山东，对军训式的学习有非常深刻的体会。在上大学前的12年里，感觉全都是为了学而学，为了父母和老师去学，学习和考试就是生活里的唯一。

等我上大学以后才发现，原来很多同龄人跟我的经历是不一样的，他们有自己的兴趣爱好，生活更丰富，有的人会乐器，有的人对科幻小说特别感兴趣，有的人有很丰富的历史知识。而我除了“学习”什么也不会，那时候才意识到之前为了成绩去学习是非常不明智的，浪费了很多时间。

意识到这一点后，大学期间我用更多时间去参加社会实践，学吉他，看感兴趣的书，逐渐对学习改变了想法，不再抵触。

大三时我接触到了得到，那时候我发现我开始能够为了满足自己的好奇心去学，目的是丰富自己的思想，拓宽知识面，而不是提高成绩，这可以说是我终身学习的开端。

但在进入职场以后，我发现当人被嵌入具体的工作、具体的职业身份，我们的学习时间又开始变少了，学习的内容也变得以职场发展、职业技能进步为主体，越来越垂直，这样其实很容易把成长范围圈定在某个职业半径里面。

这让我感觉又回到了最初为了学而学的状态，为了调整这种状态，我开始探索我自己的终身学习理念。

这里跟大家分享一下终身学习中我看重的两个要素，第一个是非功利性，第二个是可实践性。

一、非功利性

非功利性是指学习不再是为了达成某个特定的目的，或者是通过某项硬性的考试，而是真的为了能给自己带来新的思考或者认知的提升。这时候就不需要再有人逼着我去学习，而是自己非常主动地花时间或者金钱去获取那些感兴趣的知识。

非功利性的学习在帮助我实现个人成长之外，其实反而能辅助提升职场竞争力，这是更完美的一件事。

拿我现在的职业举例，我是产品经理，这个岗位对技能和专业背景没有硬性要求，更多要具备通用性的能力，比如说要有同理心、沟通能力、结构化思维等等。这就意味着我平时喜欢学的经济学、商业知识，不仅能满足我自己的兴趣和好奇心，也能帮我更清楚地了解社会的运行机制，从而更好地设计产品。

二、可实践性

可实践性就是说我学习的内容一定是可以给我带来新的思考并驱动我行动的。我现在的学习态度是，只要能从一本书、一门课里学到一个对我有新启发，并且能驱动我行动的点，我就非常满足了。

当然我也不会去强求，如果看的书没有收获那也无所谓，只要我能持续地去输入，再持续地输出实践，通过学习这件事来丰富生活，把知识真正应用到生活中，这就是我想要的长期状态。

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大家好，我是Jason，今天是从无锡过来的，我在一家外资企业工作。

我自己看待终身学习，经历过一次比较明确的思想转变。

我大学毕业的一年之后，就感到不想工作了，打电话给我的老师，说我想回到学校读研，之后再留校。当时觉得工作没什么意思，我看到大家每天都是在做重复的事情、处理各种问题，一直是在消耗知识和能力，没有什么成长。

但我的老师劝我没必要回学校，两个理由，第一点是说，从本质上讲学校里面和社会上是有共通性的，在社会上看到的那些不好的东西，学校也有，它不像想象当中的那么完美。

第二点就和终身学习息息相关了。老师说，社会也是一所大学，在社会上你也可以不断学习、边工作边学习，人是可以不断成长的，不一定非要在学校里学。当时他没有用终身学习这个词，但确实提出了这个概念。

后来我历经在苏州、深圳、无锡、美国各地的工作，也在美国读了MBA，一边上学一边读书，切实地体会到了在工作里、在社会上也能学习这件事。

以上是我的经历，下面我想分享关于终身学习的两个观点。

第一点是，当我真正进入到终身学习的心流当中的时候，我发现我的成长不是线性增长，而是一个指数型的增长，就像是一种学习的复利效应，增长得会越来越快。

另一点是，终身学习对我来说是一个不断自我博弈的过程。当我学到一个知识、听到一个观点，首先我要去辨识它的正确性，它是真的还是假的，对的还是错的。就像薛老师经常在课里面讲到的，有的经济学家提出某种理论，但它其实不一定是对的，我们需要做出这种判断。做出判断以后，还要再次博弈。如果我是对的，我要坚持住我的阵地，让它慢慢扩张，这个也不容易；当我发现自己是错误的时候，就更是既开心又很痛苦的一个时刻，我长期相信的事情原来是错的，这就像是一种对沉没成本的放弃。

我在学习道路上也遇到了两个问题，跟大家探讨。第一个问题是，我觉得学习和成长的一个好方法是输出，一方面也许可以帮到别人，更多的是帮助我自己成长得更快。

我现在遇到的困难，就是不知道为什么写不出来，可能一方面我作为工科生没有受过文科的培训，写作能力有局限，另一方面是太追求完美，想不通整条思路就没办法开头，第三个可能，就是总是顾虑自己写的东西不一定对，觉得如果对的话肯定早有人写了，不会等到我来写。

第二个问题是，我觉得行万里路和读万卷书是一样重要的，你没有到过的地方，你对它的理解就不会太深入，跟实际情况有可能是完全脱节的。

但是，人不可能去到所有的国家、城市生活，怎么才能在我没有亲身接触到某个国家或者文化的时候，去开拓自己的视野，尽可能让自己的思维变得更有多样性一点呢？我觉得看电视、电影，读文章，有时候反而会让自己的视野变得狭窄，因为它是经过过滤的，所以我现在也没有找到一个更好的方法，想跟薛老师请教，跟大家探讨一下。

> 薛兆丰
> 我先简单回答一下第二个问题，这也是我想分享的一个主题，我觉得还是要有问题导向，你没去那个国家，你为什么要了解那个国家呢？当然我觉得你的判断是对的，通过阅读去了解的世界跟真实世界的样子，应该相差是非常大的。文字上，你去了以后也会这么写，但是其实跟人家看上去的感受是两回事。这个我倒同意，但是你的精力是有限的，不去一个国家为什么要了解一个国家的情况？让自己的视野更开阔，这样的选择太多了，今天就指尖一动，你就看到无数新的事情，你为什么这么选？时间非常宝贵的，所以还是要有问题导向。好，继续有请下一位同学。

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大家好，我是一名互联网从业者，目前从事Saas产品的toB市场工作。

我是知识红利时代的一个受益者。我也是从小地方走出来的，大学毕业后回到老家考取了公务员，但这之后我就开始感到迷茫，因为我在学校学的所有知识在当时的环境里都发挥不出来。后来我毅然决然地辞职，来到北京接着读研究生。

其实当时我也没有想过这次学习会带给我什么，但在我读书的最后一年，正好有同学给我介绍了一份在北京的工作，于是我很幸运地留下了。后来再去看这个过程时我有一种感触，那就是我们进入社会时其实不知道会遇到什么样的“钉子”，前面所有的学习，就是提前给我们准备的“锤子”，我的这份幸运，就是锤子刚好敲到了那些钉子。

后来我误打误撞进入了一家投资机构工作。我原本的专业跟经济、金融不相关，但在工作中逐步感觉到对这个领域很有兴趣，因为它解决的是问题，不是单纯漂浮的知识。所以我就开始自己学习，包括读薛老师的书，最终顺利拿到 CFA一级考试的通过。

目前我还没有从这次考试通过上得到什么经济利益，没有因为它换到更好的工作或拿到奖金，但这段学习经历对我来说太难得了，我在在职的情况下顶着比较大的工作强度把这件事坚持了下来，这给了我一个非常大的自我肯定。

以上是我的经历，接下来跟大家分享一下我对终身学习的思考。

首先是我对离开校园我们应该学什么问题的思考。新技术、新行业、新现象每天都在出现，像人工智能、大数据、区块链这些东西，当你尝试接触的时候，会发现它们都是非常广的学科，你想把它研究透，很多时候会觉得自己不知道到底要怎么学。同样的，当我打开像得到这样的APP时，也会感到很迷茫，知识太多了，我到底应该去学什么？这是我觉得很焦虑的一点。

另外，每个人思考的东西、学的知识都不一样，当我需要跟别人沟通的时候，就发现认知上的鸿沟非常难打破。现在技术进步了，但每个人却被深深地包在这些信息茧房里面，很难去打破人与人之间认知上的壁垒，我逐渐感受到其实这不是某个人的问题，而有可能是社会阶段的问题。

我想到的一种可能性是我们现有教育中的通识性内容太少了。对于文科生来说，化学、物理学了什么，根本都忘记了，对理科生来说，地理历史也是一样。再比如说我是在看了《奇葩说》之后，才突然发现原来哲学也是那么有意思的东西，它能解决我的很多问题，但是前面30多年我竟然都没有接触过它，这就需要终身学习去补足。

现在我觉得知识非常好的一个作用，就是它能帮我去解释生活中很多看不明白的问题。比如说，当我遇到所谓的职场PUA，被人否定的时候，我就想起贝叶斯的理论，条件是在不断变化的，你也在不断变化，未来随着客观条件变化你会变成更好的自己。

今年我做了一个公众号，虽然关注量和阅读量都不大，但它从底层改变了我的思维。其实，我们还在知识红利的时代，大量的媒介资源允许我们把自己的知识向外传输，你可以去做自己的解释。只要我们的认知有和别人不一样的地方，用投资人的叫法是“认知差距”，哪怕只有一点点，也是一份红利，对我们每个个体来说也非常有用，把握住这个时代，我们还是有很多机会的。

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大家好，我的得到昵称是斜阳，现在在一家外资企业做数字化转型的工作。

终身学习对我来说是一个被总结出来的词，也就是说我其实一直是这么活着的，突然有一天有人跟我说这叫终身学习，我才知道这是一种特别的状态。

我的终身学习就像是骑自行车，没有什么特定的目标、特殊的意义，重点就在于体验。而骑自行车想要不摔倒，除了不停地去骑以外，还必须要保持平衡，我总结了三点平衡：

第一个是我自己和别人之间的平衡。

人其实一生都在不断摆脱别人对你的期望，努力活成自己，但是如果别人的期望一直在那儿，没办法放弃哪一边，你就要一直去平衡。

我的例子是我小时候意外成为学霸的故事。初二的时候，有一次考试全班同学都提前拿到了试题，但大家都寄希望于现场打小抄，结果监考特别严，根本没抄到。我是把整张卷子提前做好，背下来了，一下子从三四十名上升到了第三名。老师特意把我父母叫来，跟他们表扬我，这次成功变成了一种动力，从那以后我就真的成了学霸。这里的平衡其实就是我个人的意外转变和父母的期望之间的平衡。

第二个平衡，是正规打法和野路子之间的平衡。

书接上文，学霸的身份引发了我的另一个趋势，那就是我总认为老师讲的东西没用，老师在上面讲课的时候，我在下面自己学，基本一直是一种非主流的方式。所以我永远要平衡，哪个是正规的打法，哪个是野路子，什么时候我要听别人的，什么时候我要自己做主。

2012年我报名了北大的BiMBA项目，当时面试过后被录取了。这时我心里开始做权衡。一面是攻读BiMBA，挂北大的title，成为一个“正规军”，当然是很好的选择。另一面，一年的学费是30多万，而且每个周末都要去学习，我其他的兴趣爱好全部都要牺牲掉。

我就在想，有没有可能我去一个地方学习但不用交钱，甚至别人给我钱？我觉得咨询业就是这样的地方。于是我拒绝了BiMBA的录取，开始向咨询公司投简历。几经反转，才进入到这个行业。最开始很难受，因为我并不懂咨询，只能用在原来行业的野路子给客户指导，虽然内容很干货，很快赢得了客户的尊重，但实际上我知道我根本不会做咨询，后来下了狠功夫把咨询的东西全补了一遍，才慢慢能把咨询行业的方法融合到工作里来。

2017年，我知道了得到，发现这是一个巨大的知识库。我学了包括咱们经济学课在内的几个大课，在给客户做咨询的时候，有时候直接把在得到学的东西包装一下就可以用了。

实际上你会发现，正规的路子不一定是在学校里学的，有得到这样的平台一样可以学。你可以在某些场景下用野路子打开局面，然后再慢慢把正规方法补上来。

第三个是远方和苟且之间的平衡。

这是我从工作中获得的启发，我当时负责给华为做咨询，有一天给一位高管做汇报，新零售、全渠道等等整个讲了一遍。他听完以后的反馈对我刺激很大，他说你说的远方的东西、战略的东西、国际上好的概念、未来的趋势，都很好，但我们现在每天想的是怎么活下去，怎么生存。

原来我把我学到的所有东西都拿过来之后，却没有聚焦在怎么解决他实际的问题上。这就是我一直在思考的第三个平衡，怎么把一个公司长远的战略和他明天就要遇到的问题结合起来，怎么把他的远方、我的远方、他的苟且和我的苟且结合起来。

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大家好，我现在是一名程序员，今天跟大家分享我跟学习之间的小故事。

我的第一个观点是，学习一定是发生在你有目的，要解决问题的时候。

我上大学以后放飞自我，成绩不好。大学毕业面临找工作的时候，有同学就问我，你好歹会点什么，我说我会画画。他就建议我自己学个photoshop，后来我就租电脑、买书，学了photoshop。

我的第一份工作就是做美工，等到互联网大潮来袭，很自然地就开始做网页制作、产品设计、产品经理。这时就遇到一个问题，我设计的产品研发同事总说太难做、做不出来，我就开始看书学习，后来相当于是指导研发同事把产品做了出来，从此成为了专职的程序员。

所以说到终身学习，我的感触和刚才斜阳同学说到的很像，这是一个很自然的过程，甚至说我都没有感觉到我的学习，更重要的是我要做一件事，而学习是一种手段和工具。学习一定是发生在你有目的的时候，而不是说为了学习去学习。

从广义上来说，这个世界上没有人不在学习，吃喝玩乐的人也在每天精进吃喝玩乐的技能，那么现在说的终身学习到底是指什么？

我觉得它更有可能说的是通过我们有意识地定目标，让自己具备能获得更多社会资源的能力的一种刻意训练。看小说、学唱戏，更多的是娱乐，而不是终身学习。

而要学习的东西，我认为实际上分两种，一种是知识，一种是技能。

大家从得到学到的更多的是知识，是know how，知道就知道了，不知道就不知道。

而技能需要习得，比如说弹吉他、画画、编程都是一种技能，看再多的书，不进行训练，也学不会。技能是需要花时间才能习得的，而它往往能成为竞争的壁垒。

这是我的观点：你跟别人实际上竞争的时候，最先靠的是技能。而你的知识用于决定在什么时间、什么地点来使用你的技能。

比如说，我的编程水平其实不错，但是单靠这份技能，并不能在帮我获取社会资源和获得世俗成功上有太大的帮助，再具备技能，也要会正确地使用它，这是靠知识，知识有时就是你的见识。

当然，当技能精进到某种出神入化的地步时，可能也能产生“酒香不怕巷子深”式的效果，但对于我们大多数普通人来说，我认为在终身学习的过程中对知识和技能的掌握必须要两手抓，两相结合，缺一不可。

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大家好，我从事电影艺术创作，今天是从福州过来的。

我对终身学习的理解，是和我对艺术的理解交织在一起的。

我高中以后到日本求学，学习视觉艺术专业，每天看电影、拍照、捏雕塑、做3D游戏，其实一度很愧疚，不知道自己在学什么。我的父母是工程师，他们只希望我学会一技之长，回国能够有工作，有稳定的生活。我去找教授谈话，教授表示可以介绍我去日本专门培养技能的学校，两年就可以学到全日本最好的技术。我说不对，中国需要文凭才好就业。夹在这两种想法间，我感到更迷茫了。

我切身体会到知识和学习的价值，是在尝试学习、融入当地文化的过程中。当时我以拍照技能为基础，组建了论坛式的小活动，非盈利性地去和大家交换技能、建立人际关系，活动从4个人一直发展到200多人。这段经历开启了我对终身学习的一个认知，那就是从人的身上也可以进行有价值的学习，并且这种学习是流动的、无限的。

这个过程里我还有一个发现，那就是当你要把知识传递给别人时，首先你要对对方的认知水平有充分了解，知道他的困惑是什么，他理解力的边界在哪，才能把你的东西更有效地分享给他。这也是终身学习的一个特性，它和学校教育不同，不是把同一个模子里的东西分发给所有人，我们在自己学习的时候，也要对自己的能力有所预判。

在对电影艺术的挖掘中，我获得了对终身学习更进一步的理解。我认为电影作品其实可以成为终身学习的一个重要载体，承担教育和传播知识的使命。在对日本电影艺术的观察中，我有很大感触，我发现他们会在艺术作品里植入很多社会认知层面的内容，比如说某部日本电影就讲述了大学生刚刚步入社会以后，他的认知跟公司的差距，这个故事传达的信息就在于，作为一个大学生应该如何去认识社会、融入社会，最终成长为一个社会精英。

艺术和现实的联系是可以很紧密的，我们知道一些经典的作品，《十二怒汉》是在解析英美法系古老的陪审团制度，薛老师提到过的《点球成金》《大空头》很形象地展现了经济学事件。这些好作品会讲很直观的故事，能够服务于现实，在学术上有案例支持，在思想上能够站得住脚，让大家在潜移默化之间接收到新的信息。在看过电影之后，你再去读书，你会发现在诸多书里都可以找到这个故事的痕迹。

电影完全可以走这条和终身学习相结合的道路，用视听语言和贴近生活的方式，为大家展现我们现在所处的时代，也去展望下一个时代有可能的模样，这就是电影艺术的魅力。

从终身学习的角度，我有了更宽阔的视角去分析编剧的创作目的和一部电影存在的真正意义。一部好的电影也是一种教育，一部好的电影也是稀缺资源，这是我将终身学习的方式与艺术创作结合起来的关键点，在未来希望我能够结合中国文化的未来需求，开发适合我们这个时代、适合中国观众认知成长的电影。

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大家好，我之前是一名理工科生，在法国读取了工程师文凭和管理学的博士学位，5年前转行进入保险行业，现在从事面向中高净值客户的保险销售工作。

在法国8年的学习中，我充分地体会和思考了学校教育的意义，在跨行业的过程中，终身学习的身影也无处不在。下面就跟大家分享我对学校教育的理解和对终身学习的几点思考。

我们在学校里学习的知识当中，90-95%在生活中不常用到，就会慢慢淡忘，但是学习中培养的习惯和认知方法会被我们留在身体里，形成“职业病”。

法国的高考中有一个通科考试，修人文社科类的学生都要参加，形式是给你7到8篇文章、图片或者报刊，大概在万字左右的阅读量，要求在两个半小时内浓缩成一篇文章。我们中国学生学习能力还是很强的，像我针对这种考试其实也总结出了一套类似“八股文”的方法，比如在哪篇文章的哪一句话必须要摘进来，但是将这种训练坚持下去，就会给他们的学生培养出在很多信息当中筛选出有用信息的能力，还能提炼出观点加以讨论。我觉得这算是一个基础的素质训练，这里面沉淀下来的东西就是“职业病”式的，不管学生以后从事什么工作都通用适用。

拿我自己来讲，一个理工科的学生，现在来“卖保险”； 一个汽车行业的工程师，之前还做过董助，从跟机器打交道到大量跟人打交道，帮助我转变的肯定不是工程专业的知识，而是沉淀下来的学习能力和学习习惯，我觉得这是终身学习的前提和基础。我真的有过因为“职业病”而提升职业发展的体验，比如刚毕业的时候就因为在学校里听了老师的话，养成了随时记录的习惯，而在面试中回答上了“前8轮面试每位面试官的姓名、职位、工作时长”这样的问题。这种让手眼脑相配合的工作习惯，在我后来做董助和服务中高净值人群的过程中也派上了用场。

那么什么才是终身学习，我的看法是有助于提出问题和解决问题的才叫真正的终身学习。工程师的工作其实就是负责提出问题，有个有意思的现象，埃菲尔铁塔的四个面上镌刻的除了伟大的数学家、科学家的名字，还有大量能够影响国家的工程师的名字，这也可以说明人们对“提出问题”能力的重视。好的工程师要能够在生产阶段提出一个很好的问题，帮助产品实现实际应用，最终解决真正的问题。我觉得这才是真的学习，也可以说输出是验证学习“真伪”的方法。

最后再分享一个小故事。

我读书时曾经在法餐厅勤工俭学，那家餐厅的主厨是台湾人，带了很多他在蓝带学校的学生。有一次主厨为大家示范一道菜，全厨房都围着看，只见他抓了一把白胡椒，然后用刀开始拍胡椒。

我很纳闷，提问说我们有胡椒粉、研磨器，为什么一定要拿刀拍？结果主厨说，在场的这么多蓝带学生，专业厨师，为什么只有一个外行问这个问题，而这是一个很关键的问题。

我当时有些尴尬，后来才想明白这个道理。很多花大价钱来上蓝带的学生，会把关注点放在蓝带配方，觉得有了配方就可以做出顶级美味。

其实不只是做饭，很多行业里的高手都会把细节当成理所应当，反而忽略了追问和学习，久而久之，就踏入了限制自己进阶顶尖高手的“优秀的陷阱”。而真正的绝顶高手能关注到大多数人忽略的技艺和细节，把简单的事情做到极致。

这个经历带来的启发是，首先最好能给学习找到正确的方向和足够的动力，其次还要在自己的专业上保持学习的敏感和“警惕”，或许有时候可以借助外行的力量去发现新问题，从人身上学习，也是终身学习的一种有效方式。

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> 薛兆丰
> 今天我们听了好多同学的分享，我觉得都非常有意思，我也来讲讲我的看法，做一个小总结。
> 首先“张金玉”同学讲的，其实也是我们大家的共识，那就是终身学习不是要不要的问题，而是必须学，因为在人生的变化中有各种要求被提出来了，你必须要用学习去不断回应。
> “张金玉”同学说的另一个观点我也很同意，有些东西是得在学校学的。我自己觉得第一步，要在学校学的很重要的东西就是语言。能把汉语学好，把话写清楚、把思想表达清楚，句子写得通顺、符合文法，做到信达雅，其实真的不容易。这当然就包括跟人沟通的能力，我们生活在群体里面，沟通的能力是很重要的。
> 所以我觉得我早年在语言上面下的功夫，其实我挺感激的。这里面老师很重要，比方说我记得中学老师讲，一篇小说的第一句话是，“他也是个什么什么样的人”。老师就讲说，为什么有“也”字？说明是前面已经说了一件事才能“也”，对吧？那么，前面没说的那句话是什么？
> 听了老师讲这种内容，你写作的时候就不会有废话，以后你去看东西、想事情，你要交代一个事情的时候，就能很好地组织自己的逻辑。逻辑我觉得是我们大学里面学得很少的，其实逻辑的训练是一辈子受用的，结构化的能力也很重要，一个事情怎么归纳、整理，怎么倒推，这个很重要。这些就是在校园里先给你准备的一把锤子，让你能带着出校门，出去以后才是见到真的钉子，才开始要制造各种新的工具，这时候的训练你才会更上心。
> “三个字儿”同学说的也很有意思，他说一切终身学习的需要都是从解决问题那儿来的，先有了问题你才去找知识。有了你想要的结果，你才会倒推回去，看想要达到这个结果的程序是什么样的，就像我5年后要把这个树种起来，今年就该去找块地、买树苗、买化肥了。有了目标你才有考核，才能看你到底做成没做成，看这件事到底靠谱不靠谱，以及看到什么时候就应该罢手了，要止损了。
> 有问题，你才会去找知识；有了你想要的那个结果，才会有倒推的程序；有了目标，你才能知道你的标准是什么，你什么时候要止损了，什么时候可以干下去，你当然也可以去调整。
> 时代会产生新的问题，对我们学者来说，每一代的学者都是因为有新的时代的问题产生了，才会指向新的研究。另外，我们每个人的工作本身会带给你问题，比方说管理学的课程，就要自己办过公司、管过人的人才能学进去，没做过的人对这些知识就没感觉。
> 要在工作中产生问题，在发展中找问题，你学的时候才会有体会。比方说抖音这些新形式，以前从来没有过，使用它的人就要有新的表达形式。新的表达形式出来以后你才知道原来它是这么重要的，给人的感受是这么不一样的，你就要去研究它。
> 另外就是学习的作用是什么。
> 首先最基本的就是功能性，你要掌握事实性的知识，比方说鲁迅原名是什么、3000个常用汉字怎么写等等。
> 其次社交性也非常重要，也就是看你是跟谁在一起学习。这一点对于还在校园里的孩子尤其突出，我们总是去看好的学校怎么搞教学，其实忽略了学习的社交环境是怎么样的，同学都是谁，是跟谁在竞赛。
> 耶鲁大学的诺奖得主罗伯特·席勒曾经说他们家是不教小孩的，让孩子自由发展，结果两个孩子都获得常青藤的博士学位。其实这就是只看教了什么甚至不教什么，没有看他的环境。两个孩子在耶鲁里面生活，他身边的同学父母也都是教授，我觉得这也很重要。
> 再有一点就是识别性，是打标签的功能。比如说，你认为是漂亮重要还是有本事重要？我觉得是漂亮重要。漂亮重要的一个原因，就是它容易识别。一个人写程序厉害是不容易被人识别的，但漂亮很容易，放在那儿就识别了。
> 学这种实际的业务的人，和学插花、学戏剧的人，他们所在的社群、所在的时代阶段的特征就不一样。这里也可以结合我在上次茶歇中提过的观点，出来工作的时候，你要瞄准是过toB还是toC的生活，这很重要，它决定了你是要说服一个人还是说服无数人。你做toC，要说服无数人的时候，学历就不重要。而你做toB，要说服一两个老板的时候，没有硬学历可能连机会都没有，因为招了你老板没法跟其他的同事交代。
> 越是在大的企业里，在领导的收入跟机构的收入不直接挂钩的那些地方，越会有这种识别，因为他得说服别人。
> 所以我们在学习的时候，也要注意这些可能贴在你身上的标签。
> 选平台也很重要，你把本事放在哪儿，这真是太重要了。大事和小事都是一样辛苦的，像“JiangHao”同学做记录，他见谁都这么记，是一样辛苦的，但最终他选择去记谁、把这个本事放在什么平台，就有区别了。所以漫无目的的学习可能还有一个作用，就是在过程中再去想想你的平台。
> 最后一点，爱不爱学习的心态其实是区分人的关键，能不能保持开放的态度非常重要。当然，到底是因为你本来就是爱学习的人，还是说你学了以后心态才变得积极向上，这很难说。
> 总的来说，在学校里的时候要好好打基础，走出学校，是要在时代里面、在工作的发展里面去学，要意识到学习的功能，有些看不见的作用，我们也要珍惜，然后主动地去靠近积极向上的人，在越来越延长的寿命里体现价值。

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