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上一单元开始了“生产的规划”单元，我们讲解的“比较优势原理”，回答了人们应该选择哪个领域来从事生产的问题。这个原理内核坚硬而应用广泛，需要我们拿起又放下多次，才能逐步加深理解。

下一单元进一步探讨生产者的行为规律。大部分经济学教科书在涉及生产规划的部分，都容易让学生产生误解，以为现实中的“投资-生产-销售”过程，都是按照生产者事前所作的“规模-成本”计划进行的。这只不过是纸上谈兵。

我们将引入崭新的、开放的、动态的角度来看待生产的行为。这种观点未必能以漂亮优雅的数学模型或曲线来描绘，但它却能如实地反映真实生活，减少人们对理想世界的幻觉，从而指导我们在真实生活中的经营和决策。

请先思考以下问题：

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### 我们的课堂风格

> 薛兆丰
> 1. 虽然我自己有明确的观点，但是我不喜欢把自己的观点强加给学生。有时候，是为了完成教学任务，才不得不给别人的思想打分。
> 2.  我喜欢的课堂永远是“苏格拉底式讨论”的课堂。在那里，没有尊卑贵贱，没有先来后到，而只有提问、回答、交流、比较和碰撞。权衡一种观点，尤其是经过深思熟虑的观点，其标准往往不是对或错，而是高或低，轻或重。 
> 3. 如果你觉得你在我这里能够学到一点东西，那么对我的最好的奖赏，就是你倒过来教我一点你觉得我应该知道的知识，这就是对我最大的奖赏。
> 4.  我最常布置的作业，就是让你随意挑选一个经济学观点，清楚准确地陈述正方观点，然后同样清楚准确地陈述最强有力的反方观点。你站在哪一方并不重要，学会如何判别思想的高低轻重才重要。 
> 5. 鼓励大家预习，因为我希望你能够把握一个稍纵即逝的机会。这个机会永远不会再来了：你既知道下周的话题，但又还不知道具体内容，这样你就可以利用这个机会来练习，如果你来讲这个话题的话，你会说些什么。再过两天，你就能够看到其他经济学家的观点。到时你就不能装着自己不知道了。 
> 6. 通过这种切磋比试，你得到的不是我给你的分数，不是我灌输给你的观点，而是一周一周积累的思考的功力。

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