## 430｜AI老师是怎么改变乡村教育的？

策划人：韩亮

你好，这里是《邵恒头条》，我是邵恒。

你可能也注意到了，最近教育部出台了一系列举措，对课外辅导机构提出了严格限制和规范，为中小学生减负。

从这件事当中你也能看出，如今大城市的教育资源已经十分饱和，饱和到给孩子们带去了巨大的压力。可是，当你把视野拉远，拉到那些边远地区的学校里，见到的却完全会是另一番景象。在那里，教育资源极度匮乏，很多孩子等不来合适的任课老师，甚至面临着无学可上的局面，和大城市一比，简直是冰火两重天。

那么，教育资源不均衡的问题到底怎么解决呢？最近我对这个问题有了一些新的感触。不久前，我们节目的策划人韩亮探访了知名的人工智能教育品牌松鼠AI。说起松鼠AI，你可能还有印象，我们去年年初做过一期节目，题目叫《中国的AI教育在做一场什么实验》，里面就重点提到了这家公司。当时的聚焦点是，中国企业正在通过人工智能技术，探索如何实现真正的个性化教育。

韩亮告诉我，他在这次探访中听到了另一个故事，觉得很有价值，想跟《邵恒头条》的用户分享。故事讲的是之前在湖北某个贫困县，一名身患瓷娃娃病的少女，在认识了AI老师之后，努力学习，重拾梦想的经历。

为什么这个故事值得关注呢？倒不是因为励志，而是我从这个故事中，获得了一个观察人工智能教育的新视角。我发现，人工智能在改变中国乡村教育资源匮乏的难题面前，居然展现出了巨大的潜力。在未来，人工智能教育走进乡村或许会成为一个趋势，而千千万万乡村孩子的命运，很可能会因此改变。

在今天的《邵恒头条》中，我就来跟你分享一下这个故事。

故事的主人公名叫田艳青，我们就叫她青青好了。2018年，当时的青青，是湖北省恩施白沙坪小学六年级的学生。不过，青青和其他同学不太一样，她已经很久没去上学了。

为什么呢？因为青青的身体情况很特殊，她天生患有成骨不全症。这个病，有一个你更熟悉的说法，叫“瓷娃娃病”，是一种先天遗传性疾病。简单来说，就是患者因为基因变异，导致骨质变脆，缺乏柔韧性，很容易骨折，这也是“瓷娃娃”这个叫法的由来。

瓷娃娃病在中国的发病率不到万分之一，可它却给每一个患者的人生都带来了极大的痛苦。青青小时候，其他小朋友玩滑梯，她只能趴在门边看着；平时睡觉，家人要把她的腿绑起来，因为睡觉时不小心伸个腿，可能就骨折了。从五岁开始，青青频发骨折，平均每年要骨折一到两次。最开始家人也不知道这是怎么回事，一直到青青上小学六年级，家人带她去武汉做检查，才最终确诊为成骨不全症。

虽说青青的病确诊了，可这个时候，她的生活已经受到了严重影响。由于频繁骨折，青青不能下地行走，更没法去学校上课，只能长期在家养病。幸运的是，她的学业一直没落下。

那你可能好奇，既然没法上学，青青又是怎么跟上学习进度的呢，总不能都靠自学吧？没错，青青碰到了好心人。这个人，就是白沙坪小学的支教老师袁辉。袁老师在当地支教七年了，因为甘愿奉献，他获得了青年五四奖章。在得知青青的情况后，袁老师决定抽出时间，亲自到青青的家中给她上课。有袁老师当家教，青青的学业才没落下。

可后来，袁老师和青青碰到了新的挑战。怎么回事呢？原来，袁老师突然被调去了隔壁村的小学，一下子离青青家就远了，步行往返需要一个小时。这样一来，袁老师去青青家上课就变得困难起来，青青好不容易跟上的学业，眼看着就要中断。

好在当地一位学生家长得知袁老师为青青当家教的事情之后，把自家的摩托车送给了袁老师。于是，袁老师就骑着摩托车每周到青青家给她上课。山上的路坑坑洼洼，都是小石头，极其颠簸，几年下来，袁老师骑坏了两辆摩托车。到了冬天，摩托车容易打滑，袁老师只能放弃骑车，冒着大雪步行前往青青家。

还有个问题：这个时候，青青已经念到了小学高年级，数语外三门课都要学，袁老师必须每周跑三次，才能保证青青的学习进度。可袁老师毕竟精力有限，他每周还要在学校上三十多节课。长期两头跑，这其中的艰辛，不用多说你也感受得到。这种方式，还能持续多久？

就在这个时候，一位新的老师来了。这位老师有点特殊，它不是真人，而是一套人工智能教学系统。2018年，松鼠AI启动了一个公益援助项目，他们想用先进的人工智能技术去改善乡村教育，于是就带着几十台电脑来到了青青所在的白沙坪小学。其中一台电脑，送给了青青。青青的家在大山里，没有有线网络，当地还专门给青青配了一张无线网卡，让她能用电脑连网。

对青青来说，这无疑是她上学之路迎来的又一个转折点。有了AI老师之后，袁老师不在的那段时间，青青也能随时连网上课了。

那你可能想问，这只是单纯地增加了青青的上课时间吗？当然不是。青青在AI老师那里，获得了比真人老师更细致的指导。为什么这么说呢？因为我们之前的节目里介绍过，松鼠AI的这套“智适应”教育系统有一个很厉害的地方，就是他们把学科的各个知识点拆得非常细。按照他们的说法，拆到了“纳米级”的颗粒度，并形成了密集的知识网络。系统通过测试，可以精准地找到学生的知识薄弱点，展开有针对性的讲解和练习。

举个例子，学生在一道题中把圆的面积算错了，系统就会对和圆有关的知识点进行扫描，分析做错的原因，最终系统发现，原来学生的薄弱点是没搞懂圆周率。那么，系统就会把圆周率这个知识点单拎出来，让学生观看讲解视频，做对应的练习，直到掌握为止。

这种反馈有多精准呢？这么说吧，曾经有过这样的事：六年级的孩子做错一道题，系统分析发现，原因居然是他三年级有一个知识点没掌握，于是系统就跳到了三年级的内容，帮他重新“打地基”。你看，这种反馈的精准和高效，远远超越了普通的真人老师。

我觉得这个细节很值得关注，因为人工智能的这个优势，刚好能解决乡村教育面临的一个大问题，那就是教育公平性的问题。很多乡村学校的师资真的太缺乏了，“语文是体育老师教的”在当地不是段子，而是常态。在这种情况下，老师能保证孩子们有课上就不错了，更别说提升教育质量了。

就拿白沙坪小学举例，它所在的巴东县曾经是国家级贫困县，支教老师来得很少，也很难留下来。一直到现在，白沙坪小学还是只有袁辉一名支教老师，而他一个人要跨学科同时教四五门课，根本没办法给每个孩子都提供细致的辅导。可是，未来高考的时候，这些孩子却必须和大城市的孩子站在同一起跑线上去竞争。这么一看，教育的公平性又从何说起呢？

而在这个故事中，AI老师让我看到了解决这个难题的曙光。人工智能教育，让孩子始终能根据自身水平来学习相应的内容，这就让教育质量得到了显著提升。青青说，自从她跟AI老师学习之后，数学和英语方面提升最多，之前数学经常考不及格，现在已经能考到90多分，英语也提高到接近满分的水平。之前很多知识似懂非懂，需要死记硬背，现在好多知识点她自己就能理解了。

如今的青青，已经是一名初中生了。随着年纪增长，她的成骨不全症有所好转，能自己去学校上学了。青青念的初中在另一个村子里，每一届有十几名学生，青青的总成绩排名第一。据说，青青的小伙伴们都挺羡慕她的，羡慕有很多人帮她，也羡慕她能用电脑上网课。

好了，总结一下，在今天的《邵恒头条》中，我跟你分享了大山里一位身患瓷娃娃病的女孩青青，是如何在无法上学的情况下坚持学习，最终顺利升入初中的。这其中，除了青青自身努力之外，还有两位老师起到了至关重要的作用，一位是袁辉老师，多年风雨无阻地给青青当家教，让她没有掉队；另一位就是AI老师，不但让青青感受到了前沿的教育方式，也让身体上的不便，再也无法阻拦她的脚步。

青青的故事并不是一个单纯的励志故事，它让我见识到了人工智能和乡村教育相结合所迸发出的能量。和传统的支教模式相比，人工智能是一条值得探索的新路径。可以想见，它的入场会彻底改变乡村教育的面貌。

在青青的故事中，还有一个细节很打动我，那就是青青身上发生的一个变化。起初，松鼠AI援助项目的负责人梁女士问青青“想过考大学吗？”青青说“不敢想”。三年过去了，她又问了青青这个问题，青青说，她想考北大，因为她的偶像是北大教授、作家曹文轩，她希望自己也能上北大。你看，原来从不敢想的事情，现在，她敢想了。

这么看，人工智能教育在乡村做了一件了不起的事情。原本，贫穷落后的现实夺走了很多乡村孩子想象未来人生的权利，而AI老师，把这份权利还给了孩子们。

好了，这就是今天的《邵恒头条》。我是邵恒，我们明天见。

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